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但这些不平等现象有所减少吗

如果这个问题很容易制定,答案就不那么简单了

几天学士学位,拿,你可以在表中轻松地表示两行两列的例子:有半个世纪,管理者的儿童有45%获得了它,只针对5%的儿童工人;今天,90%的高管子女都是毕业生,而45%的工人是孩子

不平等有没有增加或减少

如果我们测量这些比例之间的差异,它们似乎有所增加(差异从45 - 5 = + 40点到90 - 45 = + 45点)

但是,如果我们通过了“报告”,他们似乎宁可在1960年有所下降度量不平等的,高管子女的谁成为毕业生的比例较大九次(45/5)作为工子女;它现在是两倍大(90/45)......不仅这两种衡量不平等的方式相互矛盾,而且它们不一定适应百分比的比较,因为这些......不能超过100%:为了保持获得托盘的速度比工人子女高9倍,高管的孩子现在应该......达到405%!因此,我们必须使用指数,考虑到在学士学位的着名“80%年龄阶段”的路上,最后的长度比第一个

它可以在报告的最大可能增长方面取得的进展:1960年和今天之间,干部子弟都来(90-45)/(100-45)=的他们之间的方式82%学士学位取得圆满成功,仅工人子女(45-5)/(100-5)= 42%

我们终于得到了答案吗

学校的不平等现象有所增加吗

问题是,另一条线索已经出现社会学家中,而不是比较优势比,或“优势比”,即成功率和速度之间的关系故障

例如,今天,一个高管的孩子有90 /(100 - 90)= 9倍的可能性,而不是得到它

而且,根据这个参数的标准,学校的不平等现在会减少......这就是思考和写下学校的许多专家

但也有人认为,在现实中,如果测量这种不平等的方式征收,也正是因为比值比让更多的往往会导致“粉红结论,”和一个迷人的愿景学校民主化

这么多的统计客观性的神话......社会学家,ENS里昂中心和马克斯·韦伯(博客:Pierremerckle.fr)



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